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课外阅读实践活动总结精选范本.docx

发表时间:2023-06-09 07:09:45 来源:互联网


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《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料”。适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。《小学生良好的阅读习惯和阅读品质培养研究》课题研究已在我乡各小学中如火如荼地进行着。作为课题组成员之一,我经过几年实践总结经验如下:

一、激发阅读欲望,培养阅读兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的教师。只要学生有浓

厚的兴趣,就会主动地去求知、去探索,并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。而兴趣并非与生俱来,它需要教师的引导,待其吮吸其甘甜的乳汁,并滋养其身心时,兴趣才真正建立起来。因此,在指导中我十分重视导读,常用形象的语言向学生简介文章内容,以激发其阅读兴趣,也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念,让学生产生寻根究底的好奇心,以此激发学生的阅读欲望。让学生之后,教师要定期举办故事会、佳作欣赏会、读书报告会、课外知识竞赛、读书笔记评展、手抄报展评等活动,不断激发学生的阅读兴趣,培养阅读积极性。

习惯的力量是巨大的,人一旦养成一个习惯,就会不自觉地在这个轨道上运行。从终身学习的角度来看,阅读习惯将跟随并影响人的一生,所以良好的阅读习惯会使人终生受益。我利用教室里的图书柜设立“阅读角”,提倡学生带喜爱阅读的书刊进柜,尽量每月更换一次,组织师生相互借阅并形成习惯,实现资源共享。还因为阅读是从倾听开始的,孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯大多来源于倾听,所以我选一些有趣而又有意义的故事书读给学生听,每周坚持给学生读一段文章,本学期为学生读完了《小猪稀哩呼噜》这本故事书。

二、推荐合适读物,确保阅读质量

阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说过“读一本好书,就是和一位心灵高尚的人交谈。”别林斯基也曾说过:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏。”目前,小学生从课外书籍中汲取的“营养”结构仍不够合理,卡通漫画在学生课外阅读书籍中所占的比例较大。因此,教师首先是帮助学生选择思想健康、知识性强,有益于学习的读物。其次是选择针对性强的书籍,做到课内外结合,相互促进,使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。如学习《意大利的爱国少年》之后,可以向学生推荐《爱的教育》;学习《草船借箭》可以向学生推荐《三国演义》;学习《丑小鸭》可以向学生推荐《安徒生童话》;学习《捞铁牛》可以向学生推荐益智读物;在学习《挑山工》一课时,我们向学生推荐了五岳”的地理书籍,以及《泰山风景》、《泰山神话传说》等书,使他们对泰山的自然景观和人文景观有了一个较全面的认识。此外,在课外阅读指导中,教师不能只重视学生阅读能力的提高,而忽视学生良好品德的养成。这样,教师既要考虑学生的自主性,又要加强对课外读物选择的指导。同时在阅读中要注意培养学生明辨是非的能力,让学生切实远离那些低级趣味、庸俗的黄色书刊。

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