“古之狄城，今曰高青。物华天宝，人杰地灵。”高青县是深藏在黄河第九湾里的一方沃土。滚滚黄河滋养了这里的儿女，孕育了丰富的物产，沉淀了浓郁的乡土文化。新年刚过，两个喜讯传来，高青县第五中学入选山东省首批中小学“书香校园”和“山东省第四批乡村温馨校园建设典型案例”。
近年来，该校围绕“立品”教育理念，即育品格学生、塑品位教师、创品牌学校、办品质教育，多举措建设富有本土特色的书香校园，打造乡村校园文化底色，促进乡村学校内涵式发展。
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多维拓展 延伸课堂阅读主渠道
学校积极开发阅读资源，结合教育部对学生读书的指导要求，结合学生年龄特点和阅读兴趣，制订各学段学生阅读基本书单，坚持阅读书单引路，开设了“１＋Ｘ”“Ｘ＋Ｘ”主题阅读课堂。
“１＋Ｘ”是课内一篇文章“１”，加上指导学生阅读相关联的多篇文章“Ｘ”。不同文章在内容角度、人文内涵或者表达方式上具有一致性，将它们整合起来能够有效地提高学生的阅读深度、层次和效率，提升学生的阅读能力。“Ｘ＋Ｘ”是主题学习丛书的同版块文章略读，可以弥补阅读量少、阅读速度慢、阅读效果差等不足。
语文的整本书阅读、英语的语篇阅读、历史的史料阅读、思政的时事阅读、美术的图像阅读……学校以跨学科融合阅读推进“书香校园”建设。六年级学生马琳杰说：“我爱看历史类书籍，以史为鉴，照亮前行的路；我爱看科普类书籍，思考两个无限的数如何比较大小，引力波是如何被探测到的；我还喜欢看文学类书籍，从鲁迅、汪曾祺等名家的文学作品中吸取智慧和哲理。”
根据《义务教育语文课程标准（２０２２年版）》的要求，学校创新开展了跨媒介阅读。在学生阅读《简·爱》后，学校组织他们观看了１９７０版、１９９６版、２０１１版的译制影片。当不同版本的影像资源呈现在学生面前时，他们切实感受到了从未有过的体悟，深化了对读物的理解。
多元发力 创新读书行动载体
面对一些经典文学作品时，学生容易出现畏难情绪。如何应对学生“望书名而却步”的问题，如何激发学生的阅读兴趣？这是摆在许多语文教师面前的问题。
作为一部纪实性文学作品，《红星照耀中国》所述的事件距离学生比较遥远，导致有的学生对作品不感兴趣；加之文中政治事件、政治术语比较多，学生难以进入语言情境。于是，教师赵双和同事们一起设计了多项促读活动。
“‘他穿着一套褪色的军装，戴着一顶帽檐儿已折破的、缀着五星的帽子……’你知道文中描述的这位伟大的人物是谁吗？”
伴随着主持人的开场白，《红星照耀中国》读书沙龙开始了。在初读阶段，教师运用文中一些精彩描写的“点”，去触发学生对“面”的阅读期待，从而激发学生了解作品的热情。在精读阶段，通过制作“人物名片”、模拟当年的采访现场、开展主题展演等活动，充分调动学生阅读和探究的积极性，引导学生由被动读到主动读，由浅读走向深读。这样一来，学生不仅能读下去，而且能够读进去。
“一日三读”已经融入学生每天的生活。“晨读”时，学生们大声诵读，有的坐着，有的站着；可以独自诵读，也可以小组或全班诵读。“午读”倡导师生共读、班级共读，并不局限在中午这一特定时间，课间、课余时间随时可以进行。“暮省”引导学生将每日所读、所思、所想形成随笔。
学校还积极开展“书香校园”“书香班级”“书香家庭”建设，组织“读书达人”评选、中华经典诵读、辩论赛、演讲赛和读书沙龙等各种活动。按照 “班班有方案、人人都参与”的读书要求，开展年级、班级活动，师生参与率达１００％。
多链融合 挖掘本土化阅读特色
夏日时节，红杏飘香。“每年夏天，我们都非常开心，因为自己种植的杏子熟了。跟同学们一起去学校秋实园采摘杏子，是我最快乐的时光。”秋实园里，学生个个手捧红杏，分享着自己的劳动成果。杏子香甜，他们的笑容更甜。
秋实园是学校开展劳动教育的实践基地，面积达６２００平方米。在这里，班级、学生认领“责任田”，学生自主命名，亲手种植了桃、杏、梨、柿子、山楂、核桃和冬瓜等十几种农作物。语文、生物、地理等学科的教师都参与进来，引导学生自主阅读书籍，查阅植物生长知识，了解植物地理分布特点，记录种植日记。杏花微雨时的诗词朗诵，梨花风起时的写作、写生，还有热闹非凡的“丰收节采摘”“种植经验分享”等活动，使劳动课程与阅读课程实现了有机结合。
学校以承担市教育局“基于师生共读的初中跨学科共读一本书课程体系构建及实施的研究”为契机，将单一的田间劳动提升为劳动教育的全科阅读学习，使劳动教育成为“书香校园”建设中一道独特的风景线。
作为“山东省民族团结进步示范学校”，学校还将阅读素养培育与民族团结进步教育相结合，开展“民族团结一家亲、师生共品书香情”主题读书活动，开发《民族习俗》《民族器乐》《民族体育》《民族服饰》校本教材，让学生了解民族传统故事及民族独特风俗习惯，进一步铸牢中华民族共同体意识，厚植民族团结的底色。
这是一所春有花、夏有阴、秋有果、冬有绿的温馨校园，也是一个书香馥郁、充满智慧的读书乐园。高青五中党支部副书记、副校长孙志刚表示：“我校将继续发挥‘书香校园’建设的本土特色，壮大阅读主体，丰富阅读内容，创新阅读形式，不断提升学生核心素养，打造品质卓越的‘窗口学校’，实现乡村学校的内涵式、跨越式发展。”（来源：《山东教育报》综合版）
（原标题：春风十里读书有你——高青五中以“书香校园”推动乡村学校内涵式发展）
作者：崔琳、张晓燕、马晓晴
编辑：白天
审核：王骄